一分钟带你了解 生涯规划是什么！

职业实际上是一个人本职工作的基本属性，我国国家人社部于2015年发布了《中华人民共和国职业分类大典》，将我国职业归为八个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。职业类型分为技能型、事务性、研究型、艺术性、管理型、经管型、社交型。

在这种情况下，学子们要思考自己将要成为一个什么样的人，未来要通过怎样的职业历程和人生角色来实现满意的人生。生涯规划是帮助自己找到一条适合自己的路，而不是找一条别人认为最好的路。

生涯教育的重点是开拓无限的可能性，而不是定位，重点是培养选择的能力，而不是考分，不是解决问题，而是助学生成长，不是帮助学生确立未来的职业目标，而是帮助他（她)发现、挖掘内在的兴趣、天赋等动机，积蓄探索世界的能量。

这种规划是让学生根据个人的兴趣、性格特点、能力特长等更好地确立发展目标，更加全面了解自身的优点和不足，选择自己适合的发展方向，有的放矢地挖掘主客观资源，实现期待的人生目标。

兴趣是最好的老师，也是克服困难的强心剂，我们面对自己喜欢的事物，总会产生无穷无尽的动力，哪怕历经千难万险，也有勇气风雨兼程。

“我想做什么？”为了帮助高中生们通过兴趣探索自己的职业所在，通过兴趣岛的探索活动，让同学们根据自己的兴趣选择想去的岛屿，根据霍兰德的职业生涯理论，对应同学们适合从事的职业。

R型：喜欢具体明确、需要动手操作的工作环境，户外、及时强化——工程师、飞机机械师、自动化技师、机械制图员、野生动物专家；

A型：喜欢自由自在、富有创意的工作环境，独立工作，能表达自我——作家、演员、画家、摄影师、诗人、作曲家、装饰专家、音乐教师；

E型：喜欢有竞争充满成就感的环境，管理、领导、说服、影响别人——市场营销人员、律师、政治家、零售商、宣传员；

I型：喜欢与概念、抽象思考有关的活动，能发挥创造力，缺乏领导力——自然科学家、数学家、哲学家、科技作者、实验员、科技报刊编辑；

S型：喜欢与人接触，寻求亲近的人际关系，热情助人，感性多于理性——社会工作者、心理咨询师、教师、护士、导游、其他咨询人员；

C型：喜欢有规则可循的、变化性不大的工作，规章制度明确的室内工作——会计、出纳、税务员、统计员、计算机操作、秘书、图书管理员。

霍华德∙加德纳的多元智能理论认为人身上有自我认知智能、逻辑—数学智能、音乐智能、自然观察智能、视觉—空间智能、言语智能、人际智能、身体—运动智能这八种能力，知识程度高低不同。

学子们通过画出自己的多元智能平衡之轮，找到自己真正擅长的领域，有的人天生语言天赋强，有的人逻辑性很强，有的人擅长写作，有的人运动细胞爆表。通过生涯规划，把学子们真正擅长的领域挖掘出来，因为在这些擅长的领域内，学子们会更容易获得优异成绩。

在职业生涯规划中，学子们可以从舒伯提出的利他主义、美的追求、智力刺激、成绩满足、独立自主、社会地位、管理权力、经济回报、安全稳定、同事关系、上级关系、创造发明、生活方式、工作环境、多样变化的职业价值观中挑选三项最看重的职业价值观，通过兴趣、能力、价值三方面的相互融合，来确定自己稳定的价值观并选择合适的职业。

荣格心里类型理论认为人有4个性格维度、16种类型。通过获取能量的方式分为内倾型和外倾型；通过收集信息的方式分为感觉型和直觉型；通过做出决策的方式分为思考型和情感型；通过执行决策的方式分为判断型和知觉型。让学子们通过认识自我，找到自己真正喜欢的领域。

高中是我们认识自我，探索自我，确定自我的黄金期，学子们应该全方位的了解和认知自我，在参加校园活动中认知自我的特点和优势，在为集体服务中认识自我的能力和性格。发现自己独特的一面，尽可能多的体验、尝试、发现自我。通过MBTI性格特质测试自己的性格特点；通过霍兰德职业兴趣测试僚机自己的职业倾向；通过亲人朋友的评价挖掘自己隐藏的潜力，通过自我的每一次经历和体验洞察自己的状态。

善于静下心来和自己对话，认识自我的过程是需要我们慢慢沉淀，通过不断的探索和自我反思，在平时的生活中总结自己的优缺点，积极吸取老师、同学、家长对自己的态度和评价，冷静分析，虚心接受。通过学校提供的职业生涯规划表认真评价自我，才能科学完善的发展自我。学会从生活中积累，从点滴中进步，在学习中沉淀。

尼采说：人是未完成的动物。指定明确的目标和规划只是成功的第一步，还需要付出努力，真正用行动去探索潜力，在生涯规划的指导下，努力学习，不断超越自我，完成自梦想，而行动就是最好的定心丸。

通过生涯规划，让学子们深受启发，对自己未来的道路有更加坚定的目标，在生涯规划的科学指引下，更准确的了解自己，在学习生活中，脚踏实地、持之以恒，为完成自己的梦想和未来的幸福人生而拼搏，去成为更优秀的自己！