儿童绘画成长的几个阶段
客户经理-小张
儿童学画会经历几个过程:
随意涂鸦——意象表达——轮廓表现——结构描绘——完整构形——细节刻画,这也是儿童绘画能力成长路线图。
- 随意涂鸦阶段(1~3岁) -
涂鸦阶段,先是漫无目的的涂鸦,逐渐过渡到有控制的涂鸦,再发展到命名涂鸦,每一阶段都有着各自的发展特点和规律
特征:
有人不明白为什么孩子会在纸上重复地画那些毫无意义的线条。其实,使孩子们感到有趣的不仅是一种愉快的机械运动,还有笔在纸上留下的各种痕迹。
一句话小结:随意涂鸦阶段——「乱涂乱画没有构思」
- 意象表达阶段(3~5岁) -
当有一天,儿童在涂鸦时开始对着自己画的东西说故事,如指着画上的圆圈说:“这是马路,两边是树”。
可以肯定儿童已进入了此阶段,这种进步显示,儿童的思考已经完全改变了。直到目前为止,儿童的思考已经满足于他们自己。
此后,儿童便把他的动作与想象经验连结在一起。他从单纯的肌肉运动转变到图画的想象思考。
特征:
儿童对图形的命名往往具有不稳定性,会随着时间的变化而不同。
一句话小结:意象表达阶段——「边画边构思没有造型」
- 轮廓表现阶段(5~6岁) -
幼儿开始能用极其简单的图形和线条描绘出事物的特征,逐渐表达他们想要表现的事物,这是轮廓表现阶段幼儿绘画水平主要标志。
特征:
这个阶段幼儿的心理符号由直觉控多半,用简单的几何形组合,象号来描绘物体的粗略形象,这些图形和符号除整体没有意义。
一句话小结:轮廓表现阶段——「提前构思造型不准」
- 结构描绘阶段(6~8岁) -
这一阶段幼儿的绘画水平有很大的发展,在绘画中有着强烈的主观倾向性和丰富的想象力,并开始关注细节,幼儿以其特有的思维方式和绘画表现手段绘画。
这个阶段幼儿喜欢用线条描绘物体形象轮廓,不再用图形组合的方式造型。如在人物画中表现人物的整体特征的时候,有46%属于几何形状组合的人,43%则出现写实的倾向。
特征:
随着儿童知识经验的增长和绘画表现能力的增强,儿童绘画作品中的形象也逐渐增多,儿童开始注意到大小比例,但夸张的现象依然十分明显。
一句话小结:结构描绘阶段——「有构思有造型」
- 完整构型阶段(8~10岁) -
先前的结构描绘阶段已经不能满足儿童的表现需要。
儿童开始从事与外在视觉对象有关联的表现,对环境与视觉对象有较多的知觉,在绘画表现上尝试呈现其视觉概念的真实性,注意到物体之间的比例问题,也渐渐具有抽象思考能力,
特征:
人物部分:图示消失,以写实的线条代替。
空间:舍弃基底线,对于前阶段的空间画法会批评不合理。
色彩:改变固有色概念,转变到能应用丰富的色调。但尚不能表现视觉对象的光影变化。
一句话小结:完整构型阶段——「描绘心中情境自由抒发」
-细节刻画阶段(10~12岁) -
此阶段的儿童渐现出「眼高手低」的情形,开始重视绘画结果而非创造的过程。
开始关心色彩、光影的变化及透视的空间,并且可以加入主观经验、情绪特征或者身体感觉的表现。
特征:
随着智力的发展,儿童的艺术活动开始自发向理性过度。一句话小结:细节刻画阶段——「追求质量审美提高」
艺术来源于生活又高于生活,绘画就是通过我们双眼对周围世界的观察和感知,再利于艺术的方式呈现出美好的画面,每个年龄阶段都会感知不同的美,呈现不同的美!
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